室选好座位，再坐到尽量靠近我的位置上来的吧？接下来，他只用等待时机、依计行事就可以了。”

　　“军训时，我与六班大部分人都打过照面，如果让一个六班的学生在我附近充当告诉我答案的‘好心人’，您不确定我会不会认出他来。要是我认出了那张脸，这件事就有可能会引起我的怀疑。因此，您需要的是一个不会被我认出来的人。”

　　“我不知道这个人您是从哪里找来的，不过您身为老师，要从别的班或别的年级找到这样一个学生来与您合作应该不难。这是一堂好几个班一起上的大课，即使有一个本来不属于这里的人混了进来，也不会有人发现。”

　　“您听到您的学生们在军训时发生的事，认为我是导致了六班军训筹码数量变少的元凶，于是想借这堂课的机会为您的学生讨回公道，这种心情我可以理解。”

　　“我希望您不要因为今天的事没达到您理想中的效果而去怪罪您的学生。虽说他们中有人笑得比较早，被我看到了，让我反推出了您的身份，但这与我避开了您设计的提问并无关联。我是一个不喜欢照抄别人答案的人，仅此而已。”

　　“呵……”听何忍说完，森老师轻笑了一声，“没错，我的确是六班的班主任。”

　　见对方承认了身份，何忍立刻接上话头，说道：“老师，其实军训时我和六班的同学们发生的那些不愉快只是一场误会。”

　　澄清误会，正是何忍单独留下来与森老师面对面谈话的目的之一。军训虽然已经结束好几天了，但直到目前为止，六班尚无一个人完整的知道他们在军训中经历过了些什么，他们至今还不清楚他们在军训里到底是怎么输的。

　　作为当事人，六班的学生并不了解真相，当他们从各自不同的角度把已被曲解过的“真相”再传到森老师这个局外人的耳朵里时，难免会出现更大的偏差。何忍很难想象，六班的学生是怎样向他们的班主任形容他的。但他知道，其中的赞美之词肯定接近于零。

　　虽然何忍并不畏惧森老师，以后在课堂上他即使又遇到类似今天这样的情况，他也有信心能够见招拆招。可对于一个一年级的学生来说，被任课老师敌视终归不是一件好事。冤家宜解不宜结，更何况这敌视的源头还是一场误会。

　　何忍想学好结印课，他不希望将来的每一堂结印课他都必须要分心去应对师森老师的暗算。如果不澄清误会，森老师一天没有达成目的，这种暗算很可能就一天不会终止。这是何忍不愿看到的，所以他宁愿放低身段，也想尽早解除老师对他的成见。

　　当然，他也不打算一五一十地复述出军训的全部经过，因为那样就会把森老师敌视的矛头转移到藤林凉夜身上。这无异于是在向老师打小

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